从1949年3月李次民出版《编辑学》算起，编辑学在中国诞生至今已半个多世纪了。作为一门独立的学科，编辑学从无到有，从小到大，经历了一个不平凡的发展历程。在编辑学学科成长的历程中，有一大批筚路蓝缕、以启山林的学者，为这门学科的创建、发展和完善做出了居功至伟的贡献。在这一大批学者中，王振铎先生以编辑理论研究的独特建树而广受赞誉。

王振铎先生，河南偃师县人，1936年12月20日生。1959年河南大学中文系毕业，留校任教。他长期致力于编辑学、文艺理论的教学与科研工作，为我国编辑学学科体系建设，尤其是编辑学理论的研究和发展做出了杰出贡献。他历任中国编辑学会副会长、河南省孔子学会会长、河南省高等学校学报研究会会长、《河南大学学报》主编、河南大学新闻编辑出版研究所所长、河南大学郑州分校校长等职务，是中国作家协会会员、中国新闻出版科学研究院特约研究员。他是中国编辑学学科的开创者和领军人物之一，是“教育部高校哲学社会科学学报名栏”《河南大学学报》“编辑学研究”栏目的创始人和负责人之一，是享誉当代中国编辑学界的著名编辑理论家和编辑出版教育家。他提出的“编辑活动三原理”、“文化缔构编辑观”、“编辑活动六元论”、“编辑创构媒介说”以及“主体间性”与“媒介间性”等理论，在编辑学界独树一帜，影响深远。

1959年在河南大学中文系毕业后，年龄不足23岁的王振铎先生即留校执教。王先生沉稳扎实地攻读学问，大量阅读文艺学著作、多方面充实自己的理论知识，先后担任过七门课的教学工作。从1976年后发表的学术著作中，可以略见70年代王振铎的学海遨游：主编《新编文学概论》；参编《中国的文学理论》《李准、峻青小说欣赏》；出版专著《人间词话与人间词》；发表论文《论巴尔扎克的世界观与创作》《论王国维的境界说》《〈红楼梦〉感情心态描写二题》《中国传统诗学的现代阐释》《为什么不再提“从属”一类口号》《王国维殉情说质疑》等。王振铎先生对文艺学的深入研究为以后的编辑学研究打下了坚实的基础。

1986年，王振铎联合三位教授申请招收第一届编辑学研究生。当时全国招收编辑学研究生的只有3家，没有现成的教学模式和专业教材。为了解决教学问题，学报编辑部成立了编辑学研究室，动员有实践经验的编辑都来研究编辑学。《编辑学通论》就是作为培养研究生的初步教材而产生的。作为基础理论，王振铎在书中提出了宏观视角的“文化缔构编辑观”。

1995年是王先生理论研究的突破年。他明确提出编辑学的三条原理，指出编辑人员的一切编辑活动，都自觉不自觉地遵循着文化缔构原理、符号建模原理和讯息传播原理。

在王振铎先生的编辑规律研究中，还有一个不可忽视的独特创论，那就是编辑活动“六元”论。“六元”论是从矛盾论视角对编辑创构媒介过程的一个微观透视。王振铎先生认为，从矛盾论视角出发，编辑活动又是一个由编辑活动主客体元素交互作用的矛盾运动过程，编者、读者和作者构成了编辑活动的主体元素，文本、稿本和定本构成了客体元素。

王振铎先生的编辑学研究经历了一个不断修正、完善的过程。1998年，在《编辑学原理论》一书中，王振铎先生总结了此前对文化缔构编辑观的论述，并在此基础上明确地提出了“编辑”的概念。他说：“编辑，审选设计精神产品，编构传播媒体的文化缔造活动。”在这里，他已经意识到编辑文化缔构的范围和属性问题，即媒介文化是编辑活动的根本对象。不仅如此，在这个概念中，他还进一步阐释了媒介文化与人类整个精神文化结构的关系，他说：“编辑是通过稿本、定本和文本，与作者、读者互相交流的创造性社会文化活动，其结果是造成人类精神文化结构。”

2009年，王振铎先生进一步完善了他的文化缔构编辑观，并将其发展为编辑活动的本质是创造媒介。在《编辑创造媒介论》一文中，他明确地提出编辑创造媒介论。他说：“编辑工作是对人类精神文明成果进行鉴审、遴选、整合，并作整体性提高，而后创造成新的媒介，传播文化于社会。”王振铎先生认为，创造媒介是编辑活动的本质，创新媒介是编辑的历史使命。从文化缔构编辑观到媒介文化缔构，再到创造媒介编辑论，王振铎先生的编辑本质论经历了一个不断修正和完善的过程。在创造媒介编辑本质论确立之后，原本宽泛的文化缔构被较为明确的媒介文化所限定，原本模糊的文化缔构目标被确定为媒介，由此实现了他的编辑概念认识的一个质的飞跃。

在涉足编辑学研究之初，王振铎先生就有着鲜明的学科意识。他认为，编辑学是一门独立的学科。针对当时社会盛行的“编辑无学”观念，他从历史和现实两个层面给予了批判。他认为，编辑活动作为人类一项基本的社会实践活动，在中国有着源远流长的文化传统。中国历史上关于编辑工作的学问举不胜举。但是，在他看来，“编辑的学问并不等于编辑学”。编辑学更多的是一种学科概念，是“与其他学科并存的一门新的学科”。这门学科不仅在中国有着丰厚的历史文化传统，而且有着“鲜明的时代特点和科学特点”，是一门方兴未艾的新兴学科。

王振铎先生发表在《编辑之友》1995年第6期的《编辑、出版与编辑学、出版学》，就出版活动史深入考察、辨析，明确否定编辑隶属出版的结论。他指出，在出版活动的自然过程中，编辑决定出版，没有编辑就没有出版，编辑选择出版行为。联系到现代出版管理制度，我国提出编辑是出版的中心环节，更能说明编辑科学的独立性。而出版事业之外的编辑活动，又客观决定编辑学既要研究出版规律，更要重视编辑活动的自身规律。这实际上提出了建立“普通编辑学”的充足理由，在理论上确定了编辑科学的独立地位。

编辑学教育是王振铎先生编辑学理论研究的出发点和归宿点。编辑学的全部价值只有通过教育才能转化为编辑生产力。王先生在应邀传授编辑业务技能的活动中，敏锐察觉到编辑学教育的内容和形式都无法适应社会发展的客观需要，这促使他愈发重视编辑学教育工作。

从1986年王振铎先生招收第一届研究生至今整整三十年，作为编辑学教育的引路人，王振铎先生培养了大批本学科研究的后备力量，其中许多人现已成为编辑学研究的中坚力量。同时，王振铎先生对青年教师的成长也非常关心，他认为，对编辑学的研究任重而道远，青年教师应该肩负起这重大的责任，要沉下心钻进去，为编辑学以后的发展尽心竭力。

作者 冯迪

文章转自微信公众号新传研究生